Estilos de Aprendizaje

La Deserción Educativa sigue siendo un problema que requiere la atención para buscar reducirla.

Al problema de los estudiantes que están fuera del sistema educativo, hay que agregar la presión que existe en los que están dentro del sistema educativo, ya que un problema en los sis- temas educativos latinoamericanos es la escasa capacidad de retención de los niños, niñas y jóvenes en los centros educativos lo cual tiene un alto costo social para los países, y aún más en aquellos que tiene problemas de financiamiento en la educación como lo en Honduras.

Es así que la deserción educativa no está siendo debidamente atendida en el país, y en lugar de reducirse se ha estado incrementando porcentualmente en la educación básica y media en el período 2015-2018.

Cantidad de estudiantes en condición de SOBRE-EDAD en la Educacion

Grafica de alumnos dentro y fuera de la Educacion

Cantidad de niños, niñas, adolescentes y jóvenes DENTRO y FUERA de la Educación Pre-Básica, Básica y Media de Honduras. 2018.

RESUMEN EJECUTIVO DEL INFORME NACIONAL 2018

Las pruebas estandarizadas son parte de la cultura de la evaluación del sistema educativo, y cuyos resultados del desempeño estudiantil se espera cada año, para poder identificar si se está avanzando en la ruta adecuada en la mejora de la calidad. Siguiendo lo que se ha estado realizando de manera consecutiva desde hace década, en noviembre del año 2018 se aplicaron las pruebas de evaluación del desempeño estudiantil a una muestra probabilista o al azar (que es representativa a nivel nacional), conformado por 648 centros educativos y a un total de 23,786 estudiantes evaluados en Español (solamente el área de la Lectura) y Matemáticas del 3er, 6to y 9no grado de educación básica.

La información debe socializarse con la mayor cantidad de actores y tomar las decisiones a nivel central, departamental, municipal, en el centro educativo y en el aula para generar los planes de mejora encaminados al logro de los conocimientos, habilidades y destrezas, así como los están- dares educativos definidos en el país y también alcanzar las metas educativas establecidas en los planes nacionales, que a partir del año 2017 y hasta el 2030 será el Plan Estratégico del Sector Educación el que servirá de guía a la sociedad hondureña en cuanto al reducción de la deuda social en materia educativa.

Los principales hallazgos encontrados en la evaluación del desempeño académico en Español (Lectura) y Matemáticas realizada a en noviembre del 2018 a los estudiantes del 3er, 6to y 9no grado son los siguientes:

1. Los estudiantes evaluados en el año 2018 siguen mostrando que tienen mejores niveles de desempeño en Español (Lectura) que en área de Matemáticas, aunque no son los resultados es- perados en el sistema educativo.

Casi 4 de cada 10 estudiantes (39%) del total de

estudiantes de 3er, 6to y 9no grado se encuentran en el nivel Satisfactorio o Avanzado en el área de Español, y menos de 2 de cada 10 estudiantes (18%) alcanzan la proficiencia en el área de Mate- máticas, y particularmente en 6to y 9no grado so- lamente 1 de cada 10 llegan al nivel Satisfactorio o Avanzado en Matemáticas.

Por otro lado, en cuanto a los estudiantes que no alcanzan los estándares mínimos se encontró que en Español todavía es alto el porcentaje de estudiantes que se encuentran en el nivel Insatisfactorio (17% en 6to grado) y aún más alto en Matemáticas en donde se llega hasta el 33% de los estudiantes de 9no grado que se encuentran en la condición Insatisfactoria.

2. En el área urbana los estudiantes obtuvieron mejores desempeños que los del área rural en Español (Lectura), pero en Matemáticas los resultados son mejores en los estudiantes del área rural. Los resultados encontrados en la evaluación 2018 realizada en Honduras coinciden con los estudios internacionales ya que en Español (Lectura) los estudiantes de 3ro y 6to grado obtuvieron mejores desempeños en el área urbana, con 6%- 7% más de estudiantes que se encuentran en el nivel Satisfactorio y Avanzado en el área urbana en comparación con el área rural. En 9no grado se encontraron resultados similares en ambas zonas geográficas. En Matemáticas los resultados se han ido revirtiendo en los últimos años a favor del área rural, y ya en el año 2018 se encontró que en los 3 grados evaluados (3ero, 6to y 9no) los estudiantes del área rural obtuvieron mejores desempeños que los del área urbana.

3. Los Niveles de Desempeño Académico de las alumnas son superiores a los correspondientes de los alumnos en cada grado evaluado en el área de Español, y en Matemáticas los resultados son variados.

Los estudios internacionales que miden el des- empeño en Lectura como PIRLS (2001, 2006, 2011, 2016) o LLECE-UNESCO muestran que la tendencia en casi todos los países evaluados las niñas obtuvieron mejores desempeños que los varones y en los pocos restantes no hubo diferencias (IEA-PIRLS, 2017. P.IX, 44-59; OREALC/

UNESCO, 2016, p.67-73). En Honduras se han presentado resultados similares y en el año 2018 las niñas obtuvieron mejores desempeños en   la Lectura (Español) que los niños. En 3er grado hubo una diferencia de 11 puntos a favor de las niñas (según la escala de puntuación estandarizada de 100-500), en 6to la diferencia fue de 5 puntos y en 9no grado las niñas obtuvieron 8 puntos más que los niños.

En el caso de Matemáticas los resultados en nivel de desempeño Satisfactorio o Avanzado mues- tran que no hubo diferencias según el género, al igual que entre los estudiantes que no alcanza- ron los estándares mínimos esperados y que se encuentran en el nivel Insatisfactorio.

4. Los estudiantes del noveno grado alcanzaron mejores resultados en los Centros de Educación Básica (CEB) que los estudiantes matriculados en los Institutos de Educación Media (IEM). Los resultados del desempeño estudiantil, al igual que en años anteriores, son levemente mejores en los estudiantes de los Centros de Educación Básica, 20 puntos más en Español y 14 puntos más en Matemáticas según la escala de medición estandarizada. La distribución de los estudiantes por nivel de desempeño, mostraron que en el área de Español hay 13% más de estudiantes que alcanzaron el nivel Satisfactorio o Avanzado en los CEB que en los IEM (50% y 37% respectivamente) y en área de Matemáticas hubo un 7% más de estudiantes en Satisfactorio y Avanzado en los Centros de Educación Básica que en los “colegios” (10% y 3% respectivamente).

5. El problema del rezago educativo sigue afectando el desempeño estudiantil, ya que los es- tudiantes con sobre edad muestran niveles de Desempeño Académico inferiores a los estudian- tes matriculados en la edad correspondiente.

Hay entre 7%-9% más de estudiantes en nivel Satisfactorio o Avanzado en el área de Español que se encuentran en la edad correspondiente respecto a los que se encuentran en rezago educativo. En Matemáticas hay 2%-6% más de estudiantes en nivel Satisfactorio y Avanzado que se encuentran estudiando en la edad correspondiente en detrimento de los que se encuentran en sobre-edad.

6. El desempeño estudiantil ha estado estancado en los últimos años, pero en el año 2018 tuvieron una pequeña mejoría respecto al año 2017 tanto en Español (Lectura) como en Matemáticas, pero aún no se logran alcanzar las metas de los planes nacionales.

En la tendencia histórica en el período 2007-2018, el país tuvo un comportamiento creciente durante 3 años consecutivos a partir del 2012, pero posteriormente descendió el desempeño estudian- til en 2015-2017, y ya en el año 2018 se logró una pequeña mejoría en el porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel Satisfactorio y Avanzado (entre 1%-6% más que en 2017).

En 9no grado en el área de Español (Lectura)   se obtuvieron mayores ganancias en el sistema educativo al tener un incremento de 6% más de estudiantes que en año 2018 alcanzaron el nivel Satisfactorio y Avanzado, respecto al año anterior (37% del total de estudiantes en 2017 y 43% en el 2018). En Matemáticas en todo el período 2007- 2018 muestran grandes problemas en cuanto al aprovechamiento del aprendizaje ya que a partir del 6to grado solamente alrededor del 10% de los estudiantes han logrado el nivel Satisfactorio y Avanzado, en tanto todavía más de un tercio (al- rededor del 33%) no alcanzan los estándares mínimos y no logran superar el nivel Insatisfactorio.

En cuanto al cumplimiento de las metas nacionales establecidas en el Plan Estratégico Institucional (PEI) 2014-2018 solo fue alcanzada en 3ero y 6to grado en el año 2014-2015 en el área de Español. En el período restante no se logró alcanzar y se ha estado entre 1%-9% por debajo de la meta en el promedio de respuestas correctas

Reflexión Educativa

LO QUE SE LES DE A LOS NIÑOS, LOS NIÑOS DARAN A LA SOLCIEDAD.... (Karl A. Menninger)

Este pensamiento nos dice que si preparamos bien nuestra niñez. Con buena educacion. Tendremos un futuro mejor. Gente preparada. Pensante. Que votara mejor y construira un mejor pais. Eso ayudara a tener un mejor desarrollo del pais.

Presentacion Personal

Soy estudiante  en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras Soy pasante de la  Carrera de Pedagogía, estoy cursando la Clase de tecnología Educativa II, El objetivo de este blog es poder brindar información actualizada sobre el SACE ya que es un a temática de suma importancia para todos los Pedagogos.

Mis Intereses son: Hacer manualidades, me encanta hacer decoraciones, leer un buen libro todas las noches con una taza de café, Escuchar Música...